En este rincón se lleva a cabo de manera sistemática la metodología Teacch, desarrollado por el norteamericano Eric Schopler.

Es una metodología destinada a personas con TEA (Trastorno del espectro autista), pero yo siempre la he utilizado con todos mis alumnos, a diferencia de su diagnóstico, (alumnos con síndrome de Down, algunos con discapacidad intelectual, alumnos con discapacidad motora, …) tan solo como iremos viendo, hay que adaptar las tareas propuestas. 

Las prioridades de dicha metodología es la de desenvolverse de forma significativa e independiente en la sociedad y la de generar conocimiento, y esto es lo que yo quiero para TODOS MIS ALUMNOS. 

Hay que tener en cuenta algunas características para implantar esta metodología: 

• Información visual (usar imágenes, usar una estructuración física, …) pero evitar adornos innecesarios en las tareas.
• Organización espacial (presentar el material de izquierda – derecha, o de arriba -abajo, presentar poca información, …)
• Concepto de tarea terminada (así evitar la angustia y apoyamos la sensación de progreso) y que la tarea la puedan realizar de manera autónoma. 
• Enseñar rutinas con flexibilidad y bajo el principio de individualización.

Y hasta aquí un breve recordatorio de lo que es esta metodología tan maravillosa. A mi me encanta, es más, quien me conoce muy bien me dice que «YO SOY MUY TEACCH».

He de confesar que si me considero muy Teacch,  e intento en todo lo que hago respetar los principios de dicha metodología. Tanto a nivel organización de aula como a nivel de preparación de los diferentes materiales que realizo para mis peques.

Como podéis ver en la foto, tengo el rincón Teacch con dos estanterías del Ikea, una mesa y la secuencia a realizar en pictogramas de @arasaac.

En la estantería de la izquierda están las tareas a realizar desde cajas y/o carpetas Teacch, todo dependerá de las características de los peques y de lo que se quiera trabajar en cada momento ( siempre le muestra el trabajo el adulto).

Para mi es muy importante y tener presente que estas tareas NO SON JUEGOS NI JUGUETES, sino tareas para aprender.